5 застарілих ідей, які ми досі "насаджуємо" в голови дітей
11:00, 11.07.2021
Ідея №1: Добре мати на все життя надійну професію
Звичайно, є професії, які, напевно, точно не зникнуть. Якісь лікарі все одно будуть, але це будуть лікарі, які, швидше за все, будуть дуже мало схожі на сьогоднішніх І щоб таким стати, людині треба буде перенавчатися повністю.
Коли я закінчувала школу і вже тоді хотіла поступати на психологію, мені говорили: «А ким ти будеш працювати? Ти розумієш, що психолог – це тільки робота в клубі тих, кому за 30». Потрібно почати з того, що «для тих, кому за 30» – це вже смішно. Тоді був спеціальний клуб для неліквіду, тих, хто не знайшов собі пару до 30 років, і ось тільки за допомогою психолога і спеціально організованих танців вони мали шанс на створення сім’ї. Зараз народ в 30 років тільки чухає потилиці: «Одружуватися – не одружуватися, виходити заміж – не виходити, або ще почекати», не раніше. Не кажучи вже про те, що психологи стали дуже затребувані.
Але вони ж не вигадували, це так і було. У мене були друзі-філологи: дружина навчалася на відділенні класичної філології, вивчала давньогрецьку та латинь, а чоловік навчався на відділенні слов’янської філології і вивчав мови братніх народів (це було в радянські часи). І поки вони вчилися, було очевидно, що у чоловіка вірний шматок хліба в руках, тому що переклади різних комуністичних письменників йшли, приїздили делегації, це був постійний обсяг роботи. А вона вчиться якомусь незрозумілому жіночому рукоділлю, якийсь безглуздій латині, яка нікому не потрібна. Потім трапилася перебудова, чоловік залишився без роботи, а вона була нарозхват, тому що всі стали відкривати класичні гімназії, всі бажали вчити дітей латині.
Ідея №2: Потрібно збирати гроші
Наступне переконання, що дісталася нам від бабусь, але його ми сповідуємо самі й намагаємося вселити дітям – потрібно відкладати на «чорний день», взагалі збирати гроші. Але що таке в сучасному світі «збирати гроші»? Як? Пам’ятаєте у Агати Крісті: він їй залишив скільки-то фунтів, вона їх поклала в банк під відсотки, жила на них в своєму миленький сільському будиночку з двома спальнями і з маленьким садком біля нього, і пила чай у Тіффані іноді.
У сучасному світі це неможливо, всі ставки вже давно негативні, а збирати і відкладати гроші можна тільки на якусь дуже коротку перспективу. Далі що з ними робити? Треба їх кудись вкладати, а куди – потрібно знати. Просто так принести в банк, покласти і заспокоїтися неможливо, в панчоху покласти ще дурніше рішення. Хоча не знаю, що дурніше: може, в ситуації банківської кризи в панчоху розумніше. Але стратегія «збирай гроші і буде тобі щастя» більше не працює.
При цьому часто ми привчаємо дітей до ощадливості, до чогось такого, що теж часто сьогодні не потрібне. У сучасному світі частіше просто поміняти якусь річ, ніж трястися над тим, щоб її не порвати і не забруднити. Це об’єктивніше і правильніше з усіх боків. З економією, в тому числі і грошей, часу і багато всього іншого, не рахуючи нервів..
Ідея №3: Потрібно збирати знання і у всьому розбиратися
Я говорила про «збирати гроші», а тепер буду про «збирати знання». Людина повинна все знати. Дитина повинна все прочитати. «100 книг, які обов’язково повинна прочитати ваша дитина», «100 фільмів, які обов’язково подивитися». Музеї за списком обов’язково, то обов’язково, це обов’язково. А уявлення про те, що важливо накопичити знання, які не релевантні взагалі в сучасності.
Обсяг інформації такий, що накопичити його неможливо, при цьому доступність цієї інформації така, що пам’ятати її немає ніякого сенсу. Школа повністю сидить на цьому – накопичити знання. Широка освіченість, ерудиція 50 років тому давали конкурентну перевагу, а зараз єдине, де ви можете це застосувати – піти грати в гру в телевізорі.
Насправді в сучасному світі – всі про це говорять – набагато ефективніше орієнтуватися в морі інформації, вміти її добувати, вміти структурувати, уміти розрізняти достовірну інформацію і фейк. Де цьому навчають? Людина сама навчиться в інтернеті. Не в школі, не у батьків. Хтось навчиться, а хтось – ні.
Ідея №4: Потрібно все робити добре, якісно
Потрібно все робити добре, не абияк, не на тяп-ляп і готово, а якісно. Мій дідусь казав: «Не можна нічого робити тяп-ляп»… Але якщо в сучасному світі ви спробуєте все робити добре, ви не довго протягне, чесно вам скажу. Завдання в сучасному світі, навпаки, прямо протилежне – вміти спритно і швидко визначати, що ми робимо максимально добре, що ми робимо прийнятно, а що ми робимо тяп-ляп.
Ось цього якраз школа вчить добре, тому що задають так багато, що зробити все неможливо. Якщо батьки не виносять дітям мозок зі свого боку і не вимагають цього безумства, щоб реферати були написані на 5 балів самостійно після вивчення літератури.
Хто постарше, пам’ятайте типовий обсяг домашніх завдань, наприклад, в початковій школі? Три приклади і одна вправа. Ви подивіться, що зараз задають! Ця ситуація вчить дітей якраз робити вибір, але важлива позиція батьків: чи кажуть вони, що все потрібно робити добре, а потім скаржаться, що дитина 5-6 годин сидить за уроками, з неврозом, з істерикою.
Чи вони говорять дитині, що в цій ситуації все зробити неможливо, давай, орієнтуйся, розбирайся, що можна скоротити, а що потрібно зробити якісно, давай я тобі допоможу. Необхідна компетенція в сучасному світі – ранжувати завдання: що потрібно робити на совість, що потрібно робити на рівні «зійде», що потрібно робити, аби відчепилися. Вона змінюється постійно.
Ідея №5: Потрібно старатися, щоб ретельністю домогтися успіху
Ще одна важлива істина, яку вважали непорушною наші бабусі і дідусі, що все хороше дається важкою працею, ти повинен старатися і ретельністю домогтися результату. Що ми бачимо навколо? Навколо ми бачимо успішних людей, багато з них дуже багато працюють. Чи можна їх роботу описати словами «старанність», «працею домагаються»?
Вони працюють, як підірвані, тому що це їх пре, їм подобається, вони в своєму потоці. А хтось взагалі випадково домагається успіху, а хтось домагається успіху, явно не у відповідності. А хтось, навпаки, вкладає дуже багато праці, але домагається не дуже великого успіху. Чому власник Facebook став дуже багатою людиною, а власники інших систем, які, може, навіть були трохи краще, виявилися купленими Facebook? Досить випадково, був вдалий момент, як-то так склалося. Діти ж не дурні, вони бачать, що в сучасному світі ревність зовсім не дорівнює успіху, а ми продовжуємо вимагати від них посидючості і старанності.
Кар’єра в сучасному світі все менше носить вертикальний характер, характер в ієрархіях. Те, що було завжди – старанно, крок за кроком, сходинка за сходинкою: побув робочим, потім бригадиром, потім начальником цеху і так далі. Ти повинен потрапити у велику ієрархію, в велику корпорацію, в якусь велику структуру, і там сходинка за сходинкою дертися вище. І якщо ти не потрапляєш в цю ієрархію, то у тебе особливих шансів немає.
Що ми бачимо в сучасному світі, завдяки зв’язності? Знову з’явилася горизонтальна кар’єра. Коли в останній раз вона була? Середньовіччя, місто майстрів, ти не робиш кар’єру в корпораціях, ти просто краще всіх робиш горщики або плетеш килимки, про тебе йде слава, що так, як ти, не робить цього ніхто. І ти робиш свою горизонтальну кар’єру, ти не стаєш начальником всіх гончарів, ти просто робиш найкрутіші горщики, і до тебе приїжджають з усіх навколишніх міст, твої горщики ростуть в ціні, і ти максимум береш людей в підмайстерів, вони роблять щось схоже, але все одно не таке, як ти. Ось це горизонтальна кар’єра. Сучасний світ робить це дуже можливим.
У мене був дуже літній родич, якому на момент перебудови було за 70 років. Він все життя працював в якомусь маленькому відділі в митній службі СРСР і колупав там якесь морське митне право. Коли залізна завіса впала, з’ясувалося, що таких фахівців немає взагалі.
Після чого всі відомства і міністерства валялися у нього в ногах, його буквально були готові носити на руках з квартири в машину, а потім в кабінет піднімати, щоб тільки він не пішов на пенсію. Так сталося, що на кілька років він виявився єдиним фахівцем в країні взагалі в якійсь області цього самого морського права.
Сидів чоловік тихо все життя на маленькій міністерській посаді, і раптом відразу, в силу не залежних від нього процесів, виявився гіперпотрібним фахівцем. Він, бідний, трохи років не до 90 працював, поки там нові фахівці не наросли, які його відпустили, нарешті.
Концепція кар’єри в сучасному світі не про те, що ти обов’язково належиш до чогось великого і всередині цього потоку карабкаєшся, а в тому, що ти знаєш щось особливе і унікальне. Ти можеш бути фахівцем з вишивання хрестиком методом древніх шумерів – від балди зараз говорю – і в принципі людей, яких цікавить вишивання хрестиком методів стародавніх шумерів, на всій землі, може бути 500 чоловік серед 7,5 мільярда.
Раніше у тебе не було ні єдиного шансу цим заробляти, ти повинен був працювати десь, а своїми хрестиками з шумерами займатися ночами у себе на кухні. Зараз, якщо ти виявишся крутим фахівцем, який капець як вишиває хрестиком по-шумерськи, завдяки зв’язності і інтернету ти зможеш цим заробляти: будеш для цих 500 людей проводити вебінари, майстер-класи, вони будуть до тебе їздити за консультацією, купувати твої вироби. Завдяки цій зв’язності, технічного винаходу абсолютно змінюються можливості для людей.
Я пам’ятаю одну абсолютно приголомшливу консультацію, яка у мене була з мамою шістнадцятирічного хлопчика. Вона дуже сердилася на нього, що він прогулює школу, не робить уроки, плювати хотів на екзамени і так далі. Загалом, прийшла з таким текстом, що він у мене такий ледар, він нічого не робить, взагалі не знаю, як він буде жити, якийсь кошмар.
Я почала з’ясовувати, а що він робить, якщо не уроки, загалом слово за слово з’ясовується, що хлопчик пише музику для комп’ютерних ігор, заробляє приблизно три тисячі євро на місяць, затребуваний в Австралії, в Канаді, десь ще. І чомусь те, що він не хоче в школу ходити і недостатньо ретельно читає роман «Війна і мир», було великою проблемою.
Якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, у неї не буде шансу стати в чомусь кращою
Це тільки те, що мені навскидку прийшло в голову. Я думаю, що якщо ви подумаєте, то згадайте приклади непорушних істин, які ми впроваджуємо в голову дітей, а вони вже не відповідають реальному стану справ. У нас просто не вистачає швидкості аналізу і критичності мислення, щоб це встигати і збагнути. Нам простіше за інерцією десь рухатися. В принципі, в цьому нічого страшного немає, всі батьки такі, ми тут з вами не оригінали.
Але проблема сучасних батьків, що вони часто ставляться до цієї справи з неймовірним завзяттям, вони так пресують дітей для того, щоб підготувати їх до світу – я нагадую, до того світу, який в момент дорослості їхніх дітей стане позавчорашнім, – вони настільки не можуть змиритися з тим, що їхня дитина не буде знати англійської в сім років, не читатиме в п’ять, не буде знати ще щось.
Зараз чого тільки немає, і у багатьох дітей такий спосіб життя, що в п’ять років у дитини немає часу, щоб грати. З одного заняття він йде на інше, з іншого на третє. Всі початкові класи він ходить на це, на те, на п’яте, десяте. При цьому якщо дитина сама чимось займається, це часто не викликає у батьків ніякої поваги: «Це його дурість, добре, трошки пограй, між уроками і заняттями з англійської».
Хоча знову, ми розуміємо, що у нього є шанси якраз зробити кар’єру за рахунок того, що йому цікаво. І знову ж таки, дитині потрібна повага до того, що йому цікаво, в чому він стане справжнім майстром. Це якраз питання вибору: що робити якісно, а що тяп-ляп. Якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, то у неї не буде шансу стати в чомусь кращою, а в сучасному світі саме це запорука успіху, а не рівномірне все «більш-менш».
В результаті тиск батьків і школи (звичайно, тут школа батькам ще фору дасть) призводить до того, що діти приходять до почуття, що у них відібрали пульт управління їхнім життям, і вони самі не вирішують за себе нічого, їх тільки туди-сюди, туди сюди. Вважається, що це все дуже розвиваюче середовище, але у дітей іноді немає вільного часу просто полежати, просто почитати, просто поговорити з друзями. Просто подивитися на хмари і на погоду, відчути, посумувати на дощ, наприклад. Все неможливо, тому що у неї через п’ять хвилин те, а ще через десять це, а ще потрібно зробити завдання на завтра з цього, цього і цього.
В результаті, як тільки дитина виявляє для себе – а це зазвичай відбувається в підлітковому віці – що вона може просто сказати «ні» і їй нічого не зроблять, вона це і робить. Як тільки вона виявляє для себе метод італійського страйку “ляжу на диван і не встану з нього” – вона це і робить. Як тільки вона виявляє для себе можливості, наприклад, замкнутися в кімнаті і сказати, що боїться виходити – вона це і робить.
Зараз з’явилося ціле стихійне лихо таких «нових обломових». В Японії їх називають «затворниками». Молоді люди замикаються в кімнаті, нікуди не ходять і нічого не роблять, не вчаться, не працюють, не спілкуються ні з ким, в кращому випадку сидять в комп’ютері, а іноді просто сплять.
І дуже часто, коли дитина не вчиться, не працює, нічого не робить, не можна сказати, що вона прогулює школу, тому що вона тусить з друзями. Ні, вони і з друзями не тусять, вони взагалі нічого не роблять.
Майже кожен раз, коли у батьків питаєш, що було раніше, виявляється історія цього всього бурхливого раннього розвитку, коли дитину тягали, вчили, втискували в її голову і те, і се, і п’яте-десяте. І стільки було очікувань, такий здібний хлопчик, таку подає надію, така цікава дитина, потрібно йому побільше дати, тому що у нього стільки талантів, всі їх треба розвинути.
І коли дитина роками живе в цьому стані, коли у неї забрано пульт управління, коли вона відчуває себе якимись пішаком, який переставляють, в якийсь момент, коли він стає підлітком, у неї відбувається криза ідентичності і вона розуміє, що єдиний спосіб повернути свою суб’єктність, повернути собі своє управління – це просто страйкувати. Прихильники ненасильства сідають на асфальт, зчіплюються між собою руками і не дають поліції їх розтягувати. Вони не б’ються, не тікають, а ось так от, пасивним опором висловлюють свою волю. Так само дитина.
Які якості будуть потрібні дітям в майбутньому?
Фахівці виділяють чотири компетенції, які будуть найбільш потрібні дітям в тому світі, який настає і вже настав частково. Їх називають чотири «К»: комунікація, кооперація, креативність і критичне мислення. Я зараз повільно назву ще раз, а ви про кожне подумайте, як з ними обходиться наша сьогоднішня школа.
Комунікація.
Що відбувається, коли у нас діти спілкуються на уроці, чи вчимо ми їх різноманітним способам спілкування? Я якось проводила тренінг з учителями, і там якраз були молоді хлопці. З людьми старшого віку вони просто брешуть, як дихають. І коли ми з ними робили таку вправу – яким ми хочемо бачити дитину на уроці, ті прямо сказали «німою і паралізованою». Правда, зручно ж? Завуч або директор ніколи вам такого не скаже, вони скажуть: «Ми хочемо, щоб у дітей розвивалася особистість, щоб вони були активними громадянами». «Петров, рот закрий і сядь». Яка комунікація?
Багато батьків з претензією кажуть: «Та він у школу ходить, щоб тусити і спілкуватися». Господи, хоч хтось в школу ходить, щоб вчитися тому, чого правда треба вчитися, слава Тобі Господи! Діти взагалі дуже винахідливі, їм можна створити атмосферу, яка абсолютно не підходить для навчання, а вони все одно знайдуть, як там повчитися. Вони дуже люблять вчитися.
Кооперація
– здатність злагоджено діяти разом з іншими людьми, домагаючись синергії ресурсів. Чи вчить наша школа цього? Багато ви знаєте, коли в школі є робота по групах? Уявіть собі, що підготовка до будь-якої контрольної або заліку була б такою: ми б зробили групу дітей і сказали: «Ви, п’ятеро, будете групою, ваше завдання до завтрашнього дня – представити рішення цих задач». І ці п’ять дітей йдуть до когось додому або десь в затишному куточку школи сідають і починають спільно працювати над вирішенням цих завдань. При цьому діти різні, у них різний рівень підготовки, різний рівень знань.
Знаєте, що наші вчителі кажуть, коли їм пропонуєш таке? «А як я дізнаюся, що він не у того списав? А як я дізнаюся, що це він сам вирішив, а не ось цей йому вирішив?» Слухайте, дорослі так і роблять. Якщо ви подивитеся, як організована робота у вашій фірмі, у вашому відділі, у вашій невеликій компанії, де б ви не працювали, так і є: перед групою ставиться завдання, група йде, розподіляє, один придумує, інший акуратно записує, третій критикує. Четвертий всіх втішає, підбадьорює і розповідає, які ми молодці. А п’ятий каву приносить, і це теж потрібно.
І дорослим ми чомусь дозволяємо так працювати. Хоча зрозуміло, чому: дорослі працюють за гроші, і якщо ми не будемо використовувати ефективні методи роботи, то розоримося, а це ефективний метод роботи. Кооперація передбачає розподіл обов’язків в зв’язку з ключовими компетенціями, особливостями, і узгодженість дій. Коли всі йдуть строєм – це не кооперація. Коли всі йдуть строєм і ними командує хтось один – це не кооперація.
Креативність
Чи заохочуємо ми в дітях креативність? Коли ми задали тему: «Зараз всі малюємо Новий рік», то дитина, звичайно, «вибирає»: вона на ялинці намалює бурульки або кульки. Так, креативність у нас. Наскільки ми готові до того, що дитина має право намалювати щось зовсім інше? Наприклад, намалювати одного себе, що сидить на стільці, і сказати: «Це мій Новий рік, тому що мені на Новий рік буде сумно і самотньо». Учитель до шкільного психолога піде відразу ж, негайно покарання буде за таку креативність.
Насправді креативність абсолютно не заохочується. Заохочується імітація креативності, в вузьких рамках, «тут узорчик можна трохи по-іншому намалювати». І це ми назвемо креативністю і будемо заохочувати.
Реальна креативність – це злом рамок, це злом шаблонів, це «зробити так, як ніхто до мене не робив». Так ви чого! Якщо дитина напише твір так, як ніхто до нього не писав, вона не отримає нічого хорошого.
Критичне мислення
Ми розвиваємо в дітях критичне мислення? Боронь Боже, якби у них з’явилося критичне мислення, то вони б встали і пішли з цієї школи в той же день. І це не тільки про дітей, але й про дорослих. Людьми без критичного мислення управляти просто, тому не дай Бог. Все спрямовано на те, щоб воно не сталося, а якщо трапиться десь, то треба швидше затоптати.
Найцінніші речі, які батьки можуть дати дітям
Дивіться, дивна ситуація, навіть якщо подумаємо про це: ми знаємо, куди рулювати, але рулимо прямо в протилежну сторону. Бог з нею, зі школою, школа – це окремий наш біль. Але якщо ми подивимося на все під цим кутом? Подумаємо про себе як про батьків.
Пам’ятайте, Д’Артаньяна мама збирала, тато йому дав коня, сказав, бийся зі всіма, хто не встигне втекти, мама облилася слізьми, дала йому шматок хліба в вузликом. Який вузлик ми повинні були б зібрати своїм дітям після того, про що ми з вами говорили? Як ви думаєте, що потрібно для того, щоб підготувати дитину до сучасного світу?
1. Фундаментальні життєві цінності
Фундаментальність і гнучкість – це складно пов’язані поняття, які потрібні кожній людині. Ми живемо в світі постмодерну, де кількість цієї невизначеності, непередбачуваності, двозначності така, що здається, і цінностей ніяких не залишилося, добра і зла немає, ніякого «добре і погано» немає. І багато дітей зараз ростуть в цьому, дійсно, невиразному для них ціннісному бульйоні, коли незрозуміло, що добре, тому що самі дорослі дезорієнтовані. Ми самі іноді не дуже розуміємо, де у нас якісь цінності.
2. Впевненість у собі і довіра до самого себе
Впевненість в собі, в такому нормальному сенсі, так, безумовно, опора на себе. Те, що називають self, опора на себе, довіра собі. Мені навіть ближче довіра собі, вміння відчувати, що потрібно саме тобі, не боятися це визнати, не боятися це сказати, не боятися цього добиватися, тому що саме у тої людини, у якої є довіра до себе, яка відчуває, що потрібно саме їй, є набагато більше шансів зробити цю саму горизонтальну кар’єру – знайти таке своє вишивання хрестиком, в якому вона буде кращою за всіх, яке дасть їй можливість бути успішною, в самій незвичайній, екзотичній області.
Довіра до себе – дуже важливий, звичайно, момент. На жаль, те, про що ми до цього говорили – «відбирання пульта управління» – найбільше б’є по довірі до себе. Ми дуже турбуємося про дітей, ми дуже переживаємо, ми хочемо тут підстелити соломку, тут попередити, тут сказати, щоб сюди не ходив, в результаті, звичайно, цю довіру до себе катастрофічно підриваємо.
В цілому, якщо ви подивитеся на своє життя і життя дорослих людей навколо, побачите, що ніщо не дає такої конкурентної переваги, як психологічна стабільність і психологічне здоров’я. Це набагато важливіше, ніж якісь успіхи. Пам’ятайте, як всі розчулювалися на Юлю Липницьку, коли вона на олімпіаді крутилася і стрибала? Чим все закінчилося? У дівчинки анорексія, дівчинка на підставі цього пішла зі спорту. Її життя не закінчилося, слава Тобі Господи, великий спорт не найпрекрасніший спосіб провести своє життя і молодість. Ви бачите, скільки було вкладено, скільки годин, скільки зусиль, скільки старань. Але якщо немає психологічного благополуччя, все це псу під хвіст, все безглуздо.
Ви можете скільки завгодно вкладати в людину освіту, потім вона у вас з депресією зляже на диван, і де ця ваша освіту? Ви можете виносити їй мозок своїми репетиторами, оцінками і результатами. Але якщо вона не буде впевнена в собі, якщо її будуть мучити неврози, депресія, то і який сенс в цьому всьому? Психологічне здоров’я, психологічне благополуччя, психологічна стійкість – те, що позначається англійським словом resilience, тобто здатність витримувати стрес, витримувати зміни, відновлюватися після цього – це найважливіша якість людини в такому мінливому світі. Набагато важливіше, ніж кількість знань або успішність в тій чи іншій області.
На жаль, наша ситуація влаштована так, що ми, щоб зараз домогтися конкретного результату, конкретної успішності, по цій resilience просто б’ємо і б’ємо, бо хочемо, щоб прямо зараз дитина зробила те, що нам потрібно, і показала ті результати, які нам потрібні, не замислюючись про те, як ми впливаємо на найголовніші якості. Що ще?
3. Батьківська підтримка
Якщо ми випускаємо дитину в світ такої невизначеності та непередбачуваності, з цього автоматично випливає, що вона буде робити помилки. Це просто вшита опція, в цьому світі неможливо не робити помилки. І тут нам потрібно дуже сильно працювати над своїм власним ставленням до помилки як до біди, як до вини, як до жахливої події. Це прямо біда нашої культури, що ми ставимося до помилки як до біди, не думаючи про те, що, власне кажучи, помилка – це просто показник того, що людина вчиться чомусь новому. Думали колись про це?
Якщо ви робите щось без єдиної помилки, про що це говорить? Що ви вже вмієте це робити. Коли ви робите вранці яєчню, ви, швидше за все, не робите ніякої помилки, тому що це автоматична дія, яку ви зробили. Результатом її не є ваше навчання, результатом її є яєчня, яку ви з’їли. Ви нічому не навчилися в результаті, ви не для цього це робили.
Якщо людина щось робить без помилок, значить, вона в цей час нічому не вчиться. Якщо вона щось робить з помилками, значить, освоює нову діяльність. Поки ми не почнемо ставитися до помилки як до точки росту, як до неминучої складової ситуації навчання і розвитку, то будемо гнобити дітей за помилки, будемо переживати і страждати від їх помилок.
Я не маю на увазі помилку орфографічну, хоча багато і через це примудряється страждати. Кажу про помилку з вибором інституту, помилку з вибором професії, помилку з вибором, на що забити, а що робити. Люди будуть помилятися, це природно, і потрібна величезна батьківська підтримка, щоб дитина знала, що після будь-якої помилки вона може зробити висновки і продовжувати. Що ніяка помилка не буде підставою для того, щоб ми вигнали дитину з дітей. Що ніяка помилка не буде підставою для того, щоб ми сказали: «Ну раз ти так, йди собі, ти мені не потрібен, ти мене розчарував, ти розбив мені серце, я нещасливий в своєму батьківстві».
4. Свобода вибору, самостійність
Свобода вибору і самостійність – це взагалі найскладніше, тому що ми бачимо, що сучасна цивілізація атакує свободу вибору. Ми бачимо, що нам потрібно все більше безпеки, в ній все більше потребують діти. Мобільні телефони – це ще квіточки, потім будуть чіпи при народженні імплантувати, щоб точно знати, де дитина знаходиться, і в разі чого зупинити її від небажаних дій.
У цій ситуації ми якимось чином повинні прищеплювати дитині любов до свободи, пристрасть до свободи і вміння користуватися своєю свободою. Це складне завдання, ми іноді навіть самі не знаємо, як нам зі своєю свободою бути і як нам її відстояти, і вже тим більше як дитину до цього привчити. Навіть не привчити, а виробити смак до цього. «Матрицю» пам’ятаєте? Ми колись побачили і сказали «Ах!». А поговоріть про це з сучасними дітьми, у них цікавий на це погляд. Вони вже звикли, що всі найцікавіші події відбуваються у віртуальній реальності, що життя – це нудота, це реферат на 30 ст, а вся двіжуха, інтерес, пристрасть – це все віртуальна реальність, це ігри, серіали, це фільми, це десь там.
Автор: Людмила Петрановська
Звичайно, є професії, які, напевно, точно не зникнуть. Якісь лікарі все одно будуть, але це будуть лікарі, які, швидше за все, будуть дуже мало схожі на сьогоднішніх І щоб таким стати, людині треба буде перенавчатися повністю.
Коли я закінчувала школу і вже тоді хотіла поступати на психологію, мені говорили: «А ким ти будеш працювати? Ти розумієш, що психолог – це тільки робота в клубі тих, кому за 30». Потрібно почати з того, що «для тих, кому за 30» – це вже смішно. Тоді був спеціальний клуб для неліквіду, тих, хто не знайшов собі пару до 30 років, і ось тільки за допомогою психолога і спеціально організованих танців вони мали шанс на створення сім’ї. Зараз народ в 30 років тільки чухає потилиці: «Одружуватися – не одружуватися, виходити заміж – не виходити, або ще почекати», не раніше. Не кажучи вже про те, що психологи стали дуже затребувані.
Але вони ж не вигадували, це так і було. У мене були друзі-філологи: дружина навчалася на відділенні класичної філології, вивчала давньогрецьку та латинь, а чоловік навчався на відділенні слов’янської філології і вивчав мови братніх народів (це було в радянські часи). І поки вони вчилися, було очевидно, що у чоловіка вірний шматок хліба в руках, тому що переклади різних комуністичних письменників йшли, приїздили делегації, це був постійний обсяг роботи. А вона вчиться якомусь незрозумілому жіночому рукоділлю, якийсь безглуздій латині, яка нікому не потрібна. Потім трапилася перебудова, чоловік залишився без роботи, а вона була нарозхват, тому що всі стали відкривати класичні гімназії, всі бажали вчити дітей латині.
Ідея №2: Потрібно збирати гроші
Наступне переконання, що дісталася нам від бабусь, але його ми сповідуємо самі й намагаємося вселити дітям – потрібно відкладати на «чорний день», взагалі збирати гроші. Але що таке в сучасному світі «збирати гроші»? Як? Пам’ятаєте у Агати Крісті: він їй залишив скільки-то фунтів, вона їх поклала в банк під відсотки, жила на них в своєму миленький сільському будиночку з двома спальнями і з маленьким садком біля нього, і пила чай у Тіффані іноді.
У сучасному світі це неможливо, всі ставки вже давно негативні, а збирати і відкладати гроші можна тільки на якусь дуже коротку перспективу. Далі що з ними робити? Треба їх кудись вкладати, а куди – потрібно знати. Просто так принести в банк, покласти і заспокоїтися неможливо, в панчоху покласти ще дурніше рішення. Хоча не знаю, що дурніше: може, в ситуації банківської кризи в панчоху розумніше. Але стратегія «збирай гроші і буде тобі щастя» більше не працює.
При цьому часто ми привчаємо дітей до ощадливості, до чогось такого, що теж часто сьогодні не потрібне. У сучасному світі частіше просто поміняти якусь річ, ніж трястися над тим, щоб її не порвати і не забруднити. Це об’єктивніше і правильніше з усіх боків. З економією, в тому числі і грошей, часу і багато всього іншого, не рахуючи нервів..
Ідея №3: Потрібно збирати знання і у всьому розбиратися
Я говорила про «збирати гроші», а тепер буду про «збирати знання». Людина повинна все знати. Дитина повинна все прочитати. «100 книг, які обов’язково повинна прочитати ваша дитина», «100 фільмів, які обов’язково подивитися». Музеї за списком обов’язково, то обов’язково, це обов’язково. А уявлення про те, що важливо накопичити знання, які не релевантні взагалі в сучасності.
Обсяг інформації такий, що накопичити його неможливо, при цьому доступність цієї інформації така, що пам’ятати її немає ніякого сенсу. Школа повністю сидить на цьому – накопичити знання. Широка освіченість, ерудиція 50 років тому давали конкурентну перевагу, а зараз єдине, де ви можете це застосувати – піти грати в гру в телевізорі.
Насправді в сучасному світі – всі про це говорять – набагато ефективніше орієнтуватися в морі інформації, вміти її добувати, вміти структурувати, уміти розрізняти достовірну інформацію і фейк. Де цьому навчають? Людина сама навчиться в інтернеті. Не в школі, не у батьків. Хтось навчиться, а хтось – ні.
Ідея №4: Потрібно все робити добре, якісно
Потрібно все робити добре, не абияк, не на тяп-ляп і готово, а якісно. Мій дідусь казав: «Не можна нічого робити тяп-ляп»… Але якщо в сучасному світі ви спробуєте все робити добре, ви не довго протягне, чесно вам скажу. Завдання в сучасному світі, навпаки, прямо протилежне – вміти спритно і швидко визначати, що ми робимо максимально добре, що ми робимо прийнятно, а що ми робимо тяп-ляп.
Ось цього якраз школа вчить добре, тому що задають так багато, що зробити все неможливо. Якщо батьки не виносять дітям мозок зі свого боку і не вимагають цього безумства, щоб реферати були написані на 5 балів самостійно після вивчення літератури.
Хто постарше, пам’ятайте типовий обсяг домашніх завдань, наприклад, в початковій школі? Три приклади і одна вправа. Ви подивіться, що зараз задають! Ця ситуація вчить дітей якраз робити вибір, але важлива позиція батьків: чи кажуть вони, що все потрібно робити добре, а потім скаржаться, що дитина 5-6 годин сидить за уроками, з неврозом, з істерикою.
Чи вони говорять дитині, що в цій ситуації все зробити неможливо, давай, орієнтуйся, розбирайся, що можна скоротити, а що потрібно зробити якісно, давай я тобі допоможу. Необхідна компетенція в сучасному світі – ранжувати завдання: що потрібно робити на совість, що потрібно робити на рівні «зійде», що потрібно робити, аби відчепилися. Вона змінюється постійно.
Ідея №5: Потрібно старатися, щоб ретельністю домогтися успіху
Ще одна важлива істина, яку вважали непорушною наші бабусі і дідусі, що все хороше дається важкою працею, ти повинен старатися і ретельністю домогтися результату. Що ми бачимо навколо? Навколо ми бачимо успішних людей, багато з них дуже багато працюють. Чи можна їх роботу описати словами «старанність», «працею домагаються»?
Вони працюють, як підірвані, тому що це їх пре, їм подобається, вони в своєму потоці. А хтось взагалі випадково домагається успіху, а хтось домагається успіху, явно не у відповідності. А хтось, навпаки, вкладає дуже багато праці, але домагається не дуже великого успіху. Чому власник Facebook став дуже багатою людиною, а власники інших систем, які, може, навіть були трохи краще, виявилися купленими Facebook? Досить випадково, був вдалий момент, як-то так склалося. Діти ж не дурні, вони бачать, що в сучасному світі ревність зовсім не дорівнює успіху, а ми продовжуємо вимагати від них посидючості і старанності.
Кар’єра в сучасному світі все менше носить вертикальний характер, характер в ієрархіях. Те, що було завжди – старанно, крок за кроком, сходинка за сходинкою: побув робочим, потім бригадиром, потім начальником цеху і так далі. Ти повинен потрапити у велику ієрархію, в велику корпорацію, в якусь велику структуру, і там сходинка за сходинкою дертися вище. І якщо ти не потрапляєш в цю ієрархію, то у тебе особливих шансів немає.
Що ми бачимо в сучасному світі, завдяки зв’язності? Знову з’явилася горизонтальна кар’єра. Коли в останній раз вона була? Середньовіччя, місто майстрів, ти не робиш кар’єру в корпораціях, ти просто краще всіх робиш горщики або плетеш килимки, про тебе йде слава, що так, як ти, не робить цього ніхто. І ти робиш свою горизонтальну кар’єру, ти не стаєш начальником всіх гончарів, ти просто робиш найкрутіші горщики, і до тебе приїжджають з усіх навколишніх міст, твої горщики ростуть в ціні, і ти максимум береш людей в підмайстерів, вони роблять щось схоже, але все одно не таке, як ти. Ось це горизонтальна кар’єра. Сучасний світ робить це дуже можливим.
У мене був дуже літній родич, якому на момент перебудови було за 70 років. Він все життя працював в якомусь маленькому відділі в митній службі СРСР і колупав там якесь морське митне право. Коли залізна завіса впала, з’ясувалося, що таких фахівців немає взагалі.
Після чого всі відомства і міністерства валялися у нього в ногах, його буквально були готові носити на руках з квартири в машину, а потім в кабінет піднімати, щоб тільки він не пішов на пенсію. Так сталося, що на кілька років він виявився єдиним фахівцем в країні взагалі в якійсь області цього самого морського права.
Сидів чоловік тихо все життя на маленькій міністерській посаді, і раптом відразу, в силу не залежних від нього процесів, виявився гіперпотрібним фахівцем. Він, бідний, трохи років не до 90 працював, поки там нові фахівці не наросли, які його відпустили, нарешті.
Концепція кар’єри в сучасному світі не про те, що ти обов’язково належиш до чогось великого і всередині цього потоку карабкаєшся, а в тому, що ти знаєш щось особливе і унікальне. Ти можеш бути фахівцем з вишивання хрестиком методом древніх шумерів – від балди зараз говорю – і в принципі людей, яких цікавить вишивання хрестиком методів стародавніх шумерів, на всій землі, може бути 500 чоловік серед 7,5 мільярда.
Раніше у тебе не було ні єдиного шансу цим заробляти, ти повинен був працювати десь, а своїми хрестиками з шумерами займатися ночами у себе на кухні. Зараз, якщо ти виявишся крутим фахівцем, який капець як вишиває хрестиком по-шумерськи, завдяки зв’язності і інтернету ти зможеш цим заробляти: будеш для цих 500 людей проводити вебінари, майстер-класи, вони будуть до тебе їздити за консультацією, купувати твої вироби. Завдяки цій зв’язності, технічного винаходу абсолютно змінюються можливості для людей.
Я пам’ятаю одну абсолютно приголомшливу консультацію, яка у мене була з мамою шістнадцятирічного хлопчика. Вона дуже сердилася на нього, що він прогулює школу, не робить уроки, плювати хотів на екзамени і так далі. Загалом, прийшла з таким текстом, що він у мене такий ледар, він нічого не робить, взагалі не знаю, як він буде жити, якийсь кошмар.
Я почала з’ясовувати, а що він робить, якщо не уроки, загалом слово за слово з’ясовується, що хлопчик пише музику для комп’ютерних ігор, заробляє приблизно три тисячі євро на місяць, затребуваний в Австралії, в Канаді, десь ще. І чомусь те, що він не хоче в школу ходити і недостатньо ретельно читає роман «Війна і мир», було великою проблемою.
Якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, у неї не буде шансу стати в чомусь кращою
Це тільки те, що мені навскидку прийшло в голову. Я думаю, що якщо ви подумаєте, то згадайте приклади непорушних істин, які ми впроваджуємо в голову дітей, а вони вже не відповідають реальному стану справ. У нас просто не вистачає швидкості аналізу і критичності мислення, щоб це встигати і збагнути. Нам простіше за інерцією десь рухатися. В принципі, в цьому нічого страшного немає, всі батьки такі, ми тут з вами не оригінали.
Але проблема сучасних батьків, що вони часто ставляться до цієї справи з неймовірним завзяттям, вони так пресують дітей для того, щоб підготувати їх до світу – я нагадую, до того світу, який в момент дорослості їхніх дітей стане позавчорашнім, – вони настільки не можуть змиритися з тим, що їхня дитина не буде знати англійської в сім років, не читатиме в п’ять, не буде знати ще щось.
Зараз чого тільки немає, і у багатьох дітей такий спосіб життя, що в п’ять років у дитини немає часу, щоб грати. З одного заняття він йде на інше, з іншого на третє. Всі початкові класи він ходить на це, на те, на п’яте, десяте. При цьому якщо дитина сама чимось займається, це часто не викликає у батьків ніякої поваги: «Це його дурість, добре, трошки пограй, між уроками і заняттями з англійської».
Хоча знову, ми розуміємо, що у нього є шанси якраз зробити кар’єру за рахунок того, що йому цікаво. І знову ж таки, дитині потрібна повага до того, що йому цікаво, в чому він стане справжнім майстром. Це якраз питання вибору: що робити якісно, а що тяп-ляп. Якщо ми вимагаємо від дитини все робити якісно, то у неї не буде шансу стати в чомусь кращою, а в сучасному світі саме це запорука успіху, а не рівномірне все «більш-менш».
В результаті тиск батьків і школи (звичайно, тут школа батькам ще фору дасть) призводить до того, що діти приходять до почуття, що у них відібрали пульт управління їхнім життям, і вони самі не вирішують за себе нічого, їх тільки туди-сюди, туди сюди. Вважається, що це все дуже розвиваюче середовище, але у дітей іноді немає вільного часу просто полежати, просто почитати, просто поговорити з друзями. Просто подивитися на хмари і на погоду, відчути, посумувати на дощ, наприклад. Все неможливо, тому що у неї через п’ять хвилин те, а ще через десять це, а ще потрібно зробити завдання на завтра з цього, цього і цього.
В результаті, як тільки дитина виявляє для себе – а це зазвичай відбувається в підлітковому віці – що вона може просто сказати «ні» і їй нічого не зроблять, вона це і робить. Як тільки вона виявляє для себе метод італійського страйку “ляжу на диван і не встану з нього” – вона це і робить. Як тільки вона виявляє для себе можливості, наприклад, замкнутися в кімнаті і сказати, що боїться виходити – вона це і робить.
Зараз з’явилося ціле стихійне лихо таких «нових обломових». В Японії їх називають «затворниками». Молоді люди замикаються в кімнаті, нікуди не ходять і нічого не роблять, не вчаться, не працюють, не спілкуються ні з ким, в кращому випадку сидять в комп’ютері, а іноді просто сплять.
І дуже часто, коли дитина не вчиться, не працює, нічого не робить, не можна сказати, що вона прогулює школу, тому що вона тусить з друзями. Ні, вони і з друзями не тусять, вони взагалі нічого не роблять.
Майже кожен раз, коли у батьків питаєш, що було раніше, виявляється історія цього всього бурхливого раннього розвитку, коли дитину тягали, вчили, втискували в її голову і те, і се, і п’яте-десяте. І стільки було очікувань, такий здібний хлопчик, таку подає надію, така цікава дитина, потрібно йому побільше дати, тому що у нього стільки талантів, всі їх треба розвинути.
І коли дитина роками живе в цьому стані, коли у неї забрано пульт управління, коли вона відчуває себе якимись пішаком, який переставляють, в якийсь момент, коли він стає підлітком, у неї відбувається криза ідентичності і вона розуміє, що єдиний спосіб повернути свою суб’єктність, повернути собі своє управління – це просто страйкувати. Прихильники ненасильства сідають на асфальт, зчіплюються між собою руками і не дають поліції їх розтягувати. Вони не б’ються, не тікають, а ось так от, пасивним опором висловлюють свою волю. Так само дитина.
Які якості будуть потрібні дітям в майбутньому?
Фахівці виділяють чотири компетенції, які будуть найбільш потрібні дітям в тому світі, який настає і вже настав частково. Їх називають чотири «К»: комунікація, кооперація, креативність і критичне мислення. Я зараз повільно назву ще раз, а ви про кожне подумайте, як з ними обходиться наша сьогоднішня школа.
Комунікація.
Що відбувається, коли у нас діти спілкуються на уроці, чи вчимо ми їх різноманітним способам спілкування? Я якось проводила тренінг з учителями, і там якраз були молоді хлопці. З людьми старшого віку вони просто брешуть, як дихають. І коли ми з ними робили таку вправу – яким ми хочемо бачити дитину на уроці, ті прямо сказали «німою і паралізованою». Правда, зручно ж? Завуч або директор ніколи вам такого не скаже, вони скажуть: «Ми хочемо, щоб у дітей розвивалася особистість, щоб вони були активними громадянами». «Петров, рот закрий і сядь». Яка комунікація?
Багато батьків з претензією кажуть: «Та він у школу ходить, щоб тусити і спілкуватися». Господи, хоч хтось в школу ходить, щоб вчитися тому, чого правда треба вчитися, слава Тобі Господи! Діти взагалі дуже винахідливі, їм можна створити атмосферу, яка абсолютно не підходить для навчання, а вони все одно знайдуть, як там повчитися. Вони дуже люблять вчитися.
Кооперація
– здатність злагоджено діяти разом з іншими людьми, домагаючись синергії ресурсів. Чи вчить наша школа цього? Багато ви знаєте, коли в школі є робота по групах? Уявіть собі, що підготовка до будь-якої контрольної або заліку була б такою: ми б зробили групу дітей і сказали: «Ви, п’ятеро, будете групою, ваше завдання до завтрашнього дня – представити рішення цих задач». І ці п’ять дітей йдуть до когось додому або десь в затишному куточку школи сідають і починають спільно працювати над вирішенням цих завдань. При цьому діти різні, у них різний рівень підготовки, різний рівень знань.
Знаєте, що наші вчителі кажуть, коли їм пропонуєш таке? «А як я дізнаюся, що він не у того списав? А як я дізнаюся, що це він сам вирішив, а не ось цей йому вирішив?» Слухайте, дорослі так і роблять. Якщо ви подивитеся, як організована робота у вашій фірмі, у вашому відділі, у вашій невеликій компанії, де б ви не працювали, так і є: перед групою ставиться завдання, група йде, розподіляє, один придумує, інший акуратно записує, третій критикує. Четвертий всіх втішає, підбадьорює і розповідає, які ми молодці. А п’ятий каву приносить, і це теж потрібно.
І дорослим ми чомусь дозволяємо так працювати. Хоча зрозуміло, чому: дорослі працюють за гроші, і якщо ми не будемо використовувати ефективні методи роботи, то розоримося, а це ефективний метод роботи. Кооперація передбачає розподіл обов’язків в зв’язку з ключовими компетенціями, особливостями, і узгодженість дій. Коли всі йдуть строєм – це не кооперація. Коли всі йдуть строєм і ними командує хтось один – це не кооперація.
Креативність
Чи заохочуємо ми в дітях креативність? Коли ми задали тему: «Зараз всі малюємо Новий рік», то дитина, звичайно, «вибирає»: вона на ялинці намалює бурульки або кульки. Так, креативність у нас. Наскільки ми готові до того, що дитина має право намалювати щось зовсім інше? Наприклад, намалювати одного себе, що сидить на стільці, і сказати: «Це мій Новий рік, тому що мені на Новий рік буде сумно і самотньо». Учитель до шкільного психолога піде відразу ж, негайно покарання буде за таку креативність.
Насправді креативність абсолютно не заохочується. Заохочується імітація креативності, в вузьких рамках, «тут узорчик можна трохи по-іншому намалювати». І це ми назвемо креативністю і будемо заохочувати.
Реальна креативність – це злом рамок, це злом шаблонів, це «зробити так, як ніхто до мене не робив». Так ви чого! Якщо дитина напише твір так, як ніхто до нього не писав, вона не отримає нічого хорошого.
Критичне мислення
Ми розвиваємо в дітях критичне мислення? Боронь Боже, якби у них з’явилося критичне мислення, то вони б встали і пішли з цієї школи в той же день. І це не тільки про дітей, але й про дорослих. Людьми без критичного мислення управляти просто, тому не дай Бог. Все спрямовано на те, щоб воно не сталося, а якщо трапиться десь, то треба швидше затоптати.
Найцінніші речі, які батьки можуть дати дітям
Дивіться, дивна ситуація, навіть якщо подумаємо про це: ми знаємо, куди рулювати, але рулимо прямо в протилежну сторону. Бог з нею, зі школою, школа – це окремий наш біль. Але якщо ми подивимося на все під цим кутом? Подумаємо про себе як про батьків.
Пам’ятайте, Д’Артаньяна мама збирала, тато йому дав коня, сказав, бийся зі всіма, хто не встигне втекти, мама облилася слізьми, дала йому шматок хліба в вузликом. Який вузлик ми повинні були б зібрати своїм дітям після того, про що ми з вами говорили? Як ви думаєте, що потрібно для того, щоб підготувати дитину до сучасного світу?
1. Фундаментальні життєві цінності
Фундаментальність і гнучкість – це складно пов’язані поняття, які потрібні кожній людині. Ми живемо в світі постмодерну, де кількість цієї невизначеності, непередбачуваності, двозначності така, що здається, і цінностей ніяких не залишилося, добра і зла немає, ніякого «добре і погано» немає. І багато дітей зараз ростуть в цьому, дійсно, невиразному для них ціннісному бульйоні, коли незрозуміло, що добре, тому що самі дорослі дезорієнтовані. Ми самі іноді не дуже розуміємо, де у нас якісь цінності.
2. Впевненість у собі і довіра до самого себе
Впевненість в собі, в такому нормальному сенсі, так, безумовно, опора на себе. Те, що називають self, опора на себе, довіра собі. Мені навіть ближче довіра собі, вміння відчувати, що потрібно саме тобі, не боятися це визнати, не боятися це сказати, не боятися цього добиватися, тому що саме у тої людини, у якої є довіра до себе, яка відчуває, що потрібно саме їй, є набагато більше шансів зробити цю саму горизонтальну кар’єру – знайти таке своє вишивання хрестиком, в якому вона буде кращою за всіх, яке дасть їй можливість бути успішною, в самій незвичайній, екзотичній області.
Довіра до себе – дуже важливий, звичайно, момент. На жаль, те, про що ми до цього говорили – «відбирання пульта управління» – найбільше б’є по довірі до себе. Ми дуже турбуємося про дітей, ми дуже переживаємо, ми хочемо тут підстелити соломку, тут попередити, тут сказати, щоб сюди не ходив, в результаті, звичайно, цю довіру до себе катастрофічно підриваємо.
В цілому, якщо ви подивитеся на своє життя і життя дорослих людей навколо, побачите, що ніщо не дає такої конкурентної переваги, як психологічна стабільність і психологічне здоров’я. Це набагато важливіше, ніж якісь успіхи. Пам’ятайте, як всі розчулювалися на Юлю Липницьку, коли вона на олімпіаді крутилася і стрибала? Чим все закінчилося? У дівчинки анорексія, дівчинка на підставі цього пішла зі спорту. Її життя не закінчилося, слава Тобі Господи, великий спорт не найпрекрасніший спосіб провести своє життя і молодість. Ви бачите, скільки було вкладено, скільки годин, скільки зусиль, скільки старань. Але якщо немає психологічного благополуччя, все це псу під хвіст, все безглуздо.
Ви можете скільки завгодно вкладати в людину освіту, потім вона у вас з депресією зляже на диван, і де ця ваша освіту? Ви можете виносити їй мозок своїми репетиторами, оцінками і результатами. Але якщо вона не буде впевнена в собі, якщо її будуть мучити неврози, депресія, то і який сенс в цьому всьому? Психологічне здоров’я, психологічне благополуччя, психологічна стійкість – те, що позначається англійським словом resilience, тобто здатність витримувати стрес, витримувати зміни, відновлюватися після цього – це найважливіша якість людини в такому мінливому світі. Набагато важливіше, ніж кількість знань або успішність в тій чи іншій області.
На жаль, наша ситуація влаштована так, що ми, щоб зараз домогтися конкретного результату, конкретної успішності, по цій resilience просто б’ємо і б’ємо, бо хочемо, щоб прямо зараз дитина зробила те, що нам потрібно, і показала ті результати, які нам потрібні, не замислюючись про те, як ми впливаємо на найголовніші якості. Що ще?
3. Батьківська підтримка
Якщо ми випускаємо дитину в світ такої невизначеності та непередбачуваності, з цього автоматично випливає, що вона буде робити помилки. Це просто вшита опція, в цьому світі неможливо не робити помилки. І тут нам потрібно дуже сильно працювати над своїм власним ставленням до помилки як до біди, як до вини, як до жахливої події. Це прямо біда нашої культури, що ми ставимося до помилки як до біди, не думаючи про те, що, власне кажучи, помилка – це просто показник того, що людина вчиться чомусь новому. Думали колись про це?
Якщо ви робите щось без єдиної помилки, про що це говорить? Що ви вже вмієте це робити. Коли ви робите вранці яєчню, ви, швидше за все, не робите ніякої помилки, тому що це автоматична дія, яку ви зробили. Результатом її не є ваше навчання, результатом її є яєчня, яку ви з’їли. Ви нічому не навчилися в результаті, ви не для цього це робили.
Якщо людина щось робить без помилок, значить, вона в цей час нічому не вчиться. Якщо вона щось робить з помилками, значить, освоює нову діяльність. Поки ми не почнемо ставитися до помилки як до точки росту, як до неминучої складової ситуації навчання і розвитку, то будемо гнобити дітей за помилки, будемо переживати і страждати від їх помилок.
Я не маю на увазі помилку орфографічну, хоча багато і через це примудряється страждати. Кажу про помилку з вибором інституту, помилку з вибором професії, помилку з вибором, на що забити, а що робити. Люди будуть помилятися, це природно, і потрібна величезна батьківська підтримка, щоб дитина знала, що після будь-якої помилки вона може зробити висновки і продовжувати. Що ніяка помилка не буде підставою для того, щоб ми вигнали дитину з дітей. Що ніяка помилка не буде підставою для того, щоб ми сказали: «Ну раз ти так, йди собі, ти мені не потрібен, ти мене розчарував, ти розбив мені серце, я нещасливий в своєму батьківстві».
4. Свобода вибору, самостійність
Свобода вибору і самостійність – це взагалі найскладніше, тому що ми бачимо, що сучасна цивілізація атакує свободу вибору. Ми бачимо, що нам потрібно все більше безпеки, в ній все більше потребують діти. Мобільні телефони – це ще квіточки, потім будуть чіпи при народженні імплантувати, щоб точно знати, де дитина знаходиться, і в разі чого зупинити її від небажаних дій.
У цій ситуації ми якимось чином повинні прищеплювати дитині любов до свободи, пристрасть до свободи і вміння користуватися своєю свободою. Це складне завдання, ми іноді навіть самі не знаємо, як нам зі своєю свободою бути і як нам її відстояти, і вже тим більше як дитину до цього привчити. Навіть не привчити, а виробити смак до цього. «Матрицю» пам’ятаєте? Ми колись побачили і сказали «Ах!». А поговоріть про це з сучасними дітьми, у них цікавий на це погляд. Вони вже звикли, що всі найцікавіші події відбуваються у віртуальній реальності, що життя – це нудота, це реферат на 30 ст, а вся двіжуха, інтерес, пристрасть – це все віртуальна реальність, це ігри, серіали, це фільми, це десь там.
Автор: Людмила Петрановська
Теги:
Знайшли помилку? Виділіть її та натисніть CTRL+Enter.